Excursion Dalbobergen ''Bilder från dagen''

Excursion Dalbobergen Grupp 3 Naturspanarna

Teknikuppgift Grupp Jenka

Jenkas hissbygge

Vi i grupp Jenka (Diana Ohlsson, Kristin Johansson, Heléne Gråberg, Johanna Eklund, Felicia Sjöberg Ellgren och Märta Bryntesson) valde att konstruera en hiss, lagom för Legofigurer att transporteras i. Vi ville utgå från barns vardag ur ett bredare perspektiv, där vi föreställde oss att de flesta barn i vår målgrupp (åldern fyra till sex år) har erfarenheter av att själva åka hiss, men också av allt leka med Lego.

Tanken var också att de skulle vara bekanta med det material som vi använde oss av under byggandet, vilket bland annat bestod av plankor, skruv, spik, tomma Pringlesrör och färgat papper. Eftersom vår artefakt dels är relativt komplex i sin uppbyggnad och dels krävde en del arbete som förutsätter vuxnas medverkan eller åtminstone noggranna övervakning, utgick vi från en ritning som inte i detalj visade varje steg av tillverkningsprocessen.  Tanken var att ritningen skulle ge barnen erfarenheter av hur en instruktion kan se ut och i vilken ordning den är avsedd att följas (därav har vi numrerat bilderna). Vi utgick från Bjurulfs (2013) tankar om att vi lever i ett samhälle där det är viktigt att kunna följa olika typer av instruktioner och manualer. En viktig aspekt blir då att dels förstå i vilken ordning en instruktion är avsedd att följas, dels att kunna göra kopplingar mellan en mer abstrakt, animerad ritning och det verkliga materialet.

Planen var alltså att skapa en hiss av två sammansatta Pringlesrör, där en hisskorg färdades upp och ner genom röret med hjälp av ett tunt rep som löpte genom en karbinhake i konstruktionens övre del. På så sätt ville vi ge barnen en känsla för hur en kraft kan byta riktning, likt den gör med hjälp av den sjätte enkla maskinen, block och talja. Under byggets gång avvek vi från vår ritning i några punkter, då vi ansåg att förändringarna var en förbättring gentemot grundplanen. En spik i konstruktionens nedre del medförde att repet löpte lättare genom hisshuset och gav oss två förenklade ”block” – det ena i form av karbinhaken och det andra i form av spiken. I stället för att, som i ritningen, stabilisera hisskorgen med hjälp av fler rep runt om och en kork som tyngd under, valde vi att fästa en remsa hårt papper runt hisskorgen. Att vara beredd att prova sig fram under arbetets gång var också ett arbetssätt som vi tänkte oss att vi skulle använda tillsammans med barnen, i enlighet med ett tekniskt arbetssätt där det ses som en fördel att våga testa sina idéer, göra förändringar och testa igen. I valet att tillverka en artefakt som är tänkt att fungera som en leksak som barnen själva kan använda sig av, fanns också en avsikt att uppmuntra en form av entreprenöriellt lärande där barnen kan uppmuntras till att senare ta initiativ till egna artefakter som kan användas i andra lekar.

Vi utgick från förskolans läroplan i flera delar då vi utformade vår artefakt och de tillhörande undervisningssituationerna. Förutom de teknikrelaterade målen under kapitel 2:2 lade vi bland annat vikt vid ett ämnesövergripande lärande, där möjlighet till användning av matematiska begrepp (över, under, stor, liten, hur många Legofigurer etc.) och kommunikations- och språkutveckling i samtal under arbetets gång var två huvudspår. Att arbetet skulle utgå från barnens intressen (här tänkte vi oss en Legointresserad målgrupp) och att deras möjligheter till inflytande och delaktighet togs i beaktande var andra aspekter vi fokuserade på. Vi diskuterade också kring genusaspekten och kom överens om att det vid teknik- och konstruktionsarbete är av stor vikt att beakta pedagogernas ansvar att motverka traditionella könsroller och -mönster, både vad gäller det egna agerandet vid konstruktionsarbetet (så att vi exempelvis inte som kvinnor talar på ett nedlåtande sätt om våra egna förmågor) och hur vi bemöter barnen. Här kommer vi också in på dokumentationsuppdraget, som kanske bör inkludera ett särskilt fokus på hur pojkar respektive flickor agerar vid byggandet och hur vi som pedagoger kan arbeta vidare för en verksamhet där pojkar och flickor upplever samma möjligheter i såväl lek, byggande som i sina framtida arbetsliv.

Teknikuppgift Artefakt ''Bil som åker framåt med hjälp av luft''

Grupp Naturspanarna  Linnéa,Christina,Nguiza,Sofie

Teknikuppgift Artefakt  ''Bil som åker framåt med hjälp av luft''

Vår artefakt är en bil som åker framåt med hjälp av luften i en ballong, vi valde detta just för att bilar är kopplat till barnens vardag och det är något det stöter på under varje dag t.ex. när de åker till förskolan, leker med bilar eller bara går på promenad.

Arbetet kan kopplas till undervisningen i förskolan genom att de får följa en algoritm, som är en stegvis instruktion, då vår ritning av artefakten består av bilder och en förklarande text samt att man kan koppla arbetet till vad läroplanen menar, nämligen att barn ”utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar” och även att barn ”utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap” Skolverket, (2016, S.10).

  

Solstrålarna -Insektshotell

Vi i gruppen har konstruerat ett insektshotell som en teknisk artefakt. Vi valde att skapa ett insektshotell för att göra barnen medvetna om hur stor betydelse insekterna har för vår natur. Vi valde även att konstruera ett insektshotell för att barnen ska få möjlighet att använda olika tekniska artefakter så som hammaren, skruven och sågen. Vi vill även att barnen ska få möjlighet att träna på samarbete samt få fundera och reflektera över olika val som de ställs inför.

Arbetet med artefakten anser vi passa alla åldrar på förskolan. När vi valde material till vår artefakt så var vår tanke att materialet skulle finnas nära till hands i förskolan. Mycket av materialet som används för att bygga insektshotellet kan hämtas i skogen. Arbetet med vår artefakt tycker vi i gruppen var roligt och väldigt givande. Vi i gruppen fick fundera och reflektera över hur insektshotellet skulle se ut och vad som skulle finnas i det. För att veta vad som skulle finnas i fick vi läsa på om insekter och vad insekter trivs att bo i. 

Vi valde att göra en ritning med bilder för att göra det tydligt för barnen hur ett insektshotell kan se ut. Skulle vi bygga ett insektshotell med barnen så skulle barnen dock kunna få vara med och göra ritningen och bestämma hur insektshotellet skulle se ut. 

Lunas teknikuppgift

Återvinning och hållbar utveckling

Vi ska konstruera och bygga en buss med busschaufför – barnen kommer få möjlighet att bygga fler fordon. Vi ska fokusera på 3-5 år.

Vad behöver vi:
Ett paket mjölk/juice, 4 lock, lim, färg och annan dekoration, grillpinnar och sax

Användning i undervisningen:

I vårat arbete har vi tänkt att fokusera på dels olika sorters transportmedel. Med barnen tänker vi att man gör dem delaktiga genom att fråga hur dem tar sig till förskolan varje dag. För att sedan fråga dem hur deras eventuella transportmedel ser ut och skiljer sig från andra. Vi tänker också att man går igenom fördelar och nackdelar med dem varierande transportmedel som finns att tillgå. Till exempel är det bättre att ta bussen eller ta bilen? Har barnen åkt buss, flygplan, helikopter, tåg, spårvagn. I så fall kan man där också gå igenom skillnader på hastighet och längd till exempel.

Vårat fokusområde har dels också varit återvinning och hållbar utveckling. Det är en viktig del i förskolans verksamhet att arbeta med dessa ämnen. Genom att återvinna material och använda det i andra saker, som i vårat fall med mjölkpaket som kan med hjälp av andra material bli en buss.
Vi har även tänkt att fråga barnen vart man åker med vilket fordon? Hur kommer ni till affären? Vi valde att göra detta för att man tar sig till förskolan på många olika sätt och de kan påverka vardagen för barnen, många är dessutom fascinerade av fordon.

Konstruktionsövningar leder till att barnen utvecklar sin kreativitet. Men för att kunna vara kreativ är det en fördel att ha något att utgå ifrån, så som att de har sett olika fordon. (Bjurulf, 2013)

Redovisningen

Under redovisningen menar vi att vi blev missförstådda med vårat syfte med våran artefakt. Det handlar framförallt om att visa att det finns olika transportmedel och att dem fungerar på olika sätt. Att barnen skulle få testa arbeta och konstruera olika transportmedel och därmed se på deras skillnader i utseendet. Själva miljödelen ser vi bara som en sak som är värd att tänka på.

Teknikuppgift Hjul: Grupp Socker

Åldern vi riktar in hos mot är 2-6 år.

Inom vår teknik uppgift valde vi att fokusera på hjulet och detta skulle vi göra genom att konstruera en bil med hjälp av återvunnet material och sedan se testa friktion på en bil med eller utan hjul med hjälp av olika ingångar så som puttning, blåsning och det lutande planet.  Inom uppgiften använder vi oss även av en konstruktionsritning (algoritm) som stöd för hur barnen kan bygga sina bilar. Inom vår konstruktion hade vi till exempel valt att använda cd- skivor som hjul eftersom de rullar lättare på grund av att det är större och har en planare yta. Dock är det viktigaste är inte att det bygger bilarna exakt som ritningen utan vi vill att barnen kommer på egna idéer till t.ex hjul samt diskuterar och samspelar med varandra.

Under uppgiftens gång kopplar vi även den till John Dewey’s learning by doing som innebär att barn lär sig genom att vara aktiva skapa och konstruera i olika uttrycksformer. Vi kopplar även uppgiften till den proximalautvecklingszonen där vi blir centrala för barnens utveckling. 

Under redovisningens gång kände vi att vi inte var tydliga med det vi ville uppnå med vår undervisning. I huvudsak ville vi att barnen skulle få se hur hjulet fungerar i olika sammanhang och hur det förflyttar föremål. Alltså ville vi synliggöra friktionen hos hjulet med en mjölkkartongsbil med och utan hjul. Vi kände också att det blev missförstånd när vi fick frågan om valet av cd-skivor som hjul. Anledningen till valet av cd-skivor var för att dem är större och rullar lättare än de små mjölkkartongslock hjulen. Detta tänkte vi även att barnen skulle få testa för att synliggöra själva hjulet för barnen. De större hjulen skulle också underlätta för de allra minsta barnen att blåsa fart på bilen. 

Förskolans värdegrund och uppdrag: 

• Verksamheten ska utgå från barnens erfarenhetsvärld, intressen, motivation och drivkraft att söka kunskaper 

• Förskolan ska lägga stor vikt vid miljö- och naturvårdsfrågor.  

Mål och riktlinjer: 

• Utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar 

• Utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och 

• Utvecklar respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. 

• Stimulera barnens samspel och hjälpa dem att bearbeta konflikter samt reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra 

Grupp: Socker- Kristoffer Jansson, Tobias Larsson, Emma Larsson, Lowa Rexrell, Evita Borg